学校层面组织推进研究性学习课程暨改进对策的研究

　　近几年学校实施研究性学习所取得的的成绩、存在的问题简要总结

　　我校自2001年9月新课程改革实验开始，就在高中年级开设了研究性学习课程。这些年来，我校不断地从组织建设、制度建设、学习评定、统筹协调等方面，逐步完善研究性学习的开发、实施、评价和管理。突出的成绩表现在以下几个方面：

　　1、已经形成了较为合理的研究性学习教学模式。

　　2、在实践中，促使一批教师参与研究性学习的课题指导工作，并提高了教师自身的科研能力。

　　3、许多学生课题关注社会生活、关注科技动态、灵活地将课堂知识应用到研究性学习中，一些课题得到了太原市有关部门的认可。

　　4、2004年我校有成功地将校本课程与研究性学习课程巧妙地结合在一起。

　　主要的问题：

　　教师的数量与学生的数量比例悬殊，教师在指导学生课题时力不从心。

　　保障条件的准备：

　　1、我校将继续在高中年级开设研究性学习课程。

　　2、教研室作为我校研究性学习管理机构，可以及时收集、整理第一手资料。